当莱西市济南路中学“莱夷古乐社”演奏的民族器乐曲《莱融华夏》从丝竹管弦间慢慢地流动而出，青岛市“十个一”项目进课程经验交流暨交融推动现场会正式拉开序幕。古乐悠扬中，莱西大沽剪纸、莱西木偶、莱西泥塑……这些极具本乡特征的社团活动一经露脸，便引来了与会者的连连称誉。
这是山东省青岛市教育局本年继市南区试验小学3月现场会后举办的第2次现场会。2018年9月，全国教育大会举办后，青岛市为系统答复和处理“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，于当年11月提出施行《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目举动方案》，即包含而不局限于一项体育技术、一项艺术才干、一本书、一篇日记、一次劳作、一支歌、一首诗、一次讲演、一次研学、一次自愿服务等内容，至今已进行到第五个年初。
“客人您好！前方是小海星集市，这儿有咱们亲手制造的木质项圈、香囊挂扣、扎染画布等各种手工艺品。您能够用手中的城市币来选购喜爱的产品。”在市南区试验小学“慧创城”嘉年华的小海星集市上，“小售货员”们热心地向宾客推销着。从制造、出售到用赚来的城市币选购产品，学生先后体会了“工匠”“出售员”“顾客”三重身份。每一次成功体会都让他们欢呼雀跃、喜逐颜开。
喜逐颜开的还有校长朱雪梅和校园教师。“教育不能靠教师‘剪发挑子一头热’地搞机械式灌注。”朱雪梅说，“树立一个能满意学生天分、激起学生想象力、供给社会日子雏形的场景，让学生有意义地‘过家家’，是‘慧创城’树立开端的一个主见。”
朱雪梅从身边的教师开端发动：“我特别走运，遇到了一个特别简略被‘点着’的团队。一旦有好的主见，教师比学生还振奋，兴高采烈地凑在一同。团队的一致是，学生的主见必定与大人有差异，而学生的主见往往更好。所以，咱们广泛搜集学生的主见和主张”“‘慧创城’要做的，便是让学习在实在情境中自然产生，让学生学会自我管理、学会同别人协作，教师仅仅协助者”。由此，该校逐渐构架起“慧创城”司法、城管、金融等八大系统，每学年供给“小交警”“小环卫工”等400多个城市体会岗位，把校园日子变成“有意义+有意思”的美好体会。
城阳区礼德小学模仿的“小社会”与之有异曲同工之妙。有学生在日记中写道：“我有一本调查记录本，今日的问题是：小车是怎么动起来的？力有许多种，怎么样才干够切身体会到它们的存在呢？看看咱们着手制造的磁力小车、风力小车、电力小车吧！”……该校设置了“小小帮厨”“小小园艺师”“小小规划师”等13个岗位，发布了“小角色大职责”岗位清单，让学生在实践、体会与立异中高兴生长。
挑选一处最喜爱的青岛修建，把它拍下来、画下来；修改一本让爷爷奶奶用的智能手机运用手册；参加一次法令遍及、特别岗位关爱等自愿服务活动……这些形形色色的内容，是每名青岛一中学生都需求完结的“十个一”暑假作业。青岛一中树立了专门的作业组，各班也树立了项目小组，“十个一”被丰厚发展为“十+N”系统。
经过多年实践，“十个一”项目已扎根于青岛教育的一切的范畴，给学生带来了多彩而又深化的学习体会。
前不久，在青岛二中举办的“古风新韵·和诗以歌”经典演绎大赛上，1000余名学生全情投入、和歌起舞。他们在原有诗词神韵基础上结合自己感悟添加了许多立异元素，用音乐对话前史，用舞蹈传承文明，演绎了《行路难》《琵琶行》等古诗，引发了阵阵欢呼声。
“这是‘十个一’融入校园活动后构成的品牌。”青岛二中艺术教研室教师屠晓蓓介绍说，大赛的乐曲创造、歌词改编、演奏、扮演、舞蹈等悉数由学生完结，交融多学科内容，融入立异性实践，赋予经典以新的生机与美感。
青岛二中的讲堂也产生了改动。地舆、物理、化学课上，学生走到海滨、走进研讨所，在海洋主题研学中研讨潮汐、新能源等小课题；语文、外语课上，教师辅导学生天天记日记、周周练写作、月月做展评、年年编文集，用写作灌溉思想之花；数学课上，学生深化社区，用数学技巧测绘修建，用勤劳劳作保护修建……
“铜，醒醒”“铁哥”“不，你不是硫酸铜”“别怕，我愿把你置换出来”……这样一组简略的漫画便让学生识记了铁与硫酸铜的化学方程式。将漫画融入化学教育，是2021年在青岛第二试验初中举办的全市教育成果奖“化学试验教育中学生创造性思想才干的培养”推广研讨会上产生的一幕。
在金水路小学数学教师眼里，必定学生的奇思妙想，引导其从多方面、多角度思考问题，是对学生立异力最大的呵护。在学习了三角形的稳定性后，教师规划了“巧手制造牙签桥”课外活动。“小小规划师”们经过独立思考、查阅材料、科学规划、着手制造等进程，创造出一座座极富构思的“牙签桥”，引得教师纷繁点赞。
在执行“十个一”举动中，青岛六十七中全体学生都必修“研讨性学习活动课程”。课程的总方针是培养学生的立异精力和实践才干。“立异是一种思想习惯。”研讨性学习小组组长邢雪梅说，校园把总方针分解成一个个详细方针，如“坚持独立、持续的探求爱好”“学会发现、提出与剖析问题”“学会搜集、剖析和运用信息”等。这些在研讨进程中都逐个得到执行。“例如，研讨黑板擦规划的进程便是立异性思想课的一个实习流程。”辅导教师徐文静介绍说，在研讨进程中，学生依照课程要求学文献、查材料、了解相关规划，直至完结规划草图、制造出试验模型、查验运用作用，“一个项目下来，学生的收成不仅是立异了一个产品，并且对本身科研才干做了一次理性的总结”。
在传统教育面对转型的时代背景下，捉住关键，运用“十个一”举动树立的渠道，把探求性课程的开设、立异性思想的练习长时间推广下去，是青岛市教育部门的生动实践。在青岛市提出的“十四五”教育“五个好规范”中，深化施行“十个一”项目现已写入“好学生”规范。
一走进嘉峪关校园的海洋博物馆，来访者就被招引住了：本来被当作废物丢掉的鱼骨，被学生制造成了绘声绘色的艺术品；学生用纸艺营建的“海底国际”、制造的海洋生物标本、海洋机器人等更让人大开眼界。
大开眼界的背面，是该校作为全国海洋科普教育基地，借力“十个一”项目施行，整合60多名在高校或科研院所作业的家长资源，一同参加校园海洋课程的开发。而在整个青岛市，此类资源还有许多：有约占全国1/5的涉海科研组织、1/3的涉海高端研制渠道和涉海高端人才；“蛟龙”号载人潜水器和海洋科考船“向阳红01”“科学号”“大洋一号”从这儿驶向深蓝；青岛海洋科普联盟、我国海洋湖沼学会等组织也经常展开科普活动。
借力“十个一”举动，像嘉峪关校园相同，破除关闭的围墙，整合全社会资源为我所用，迎候家校社网心思“五位一体”全环境育人的新应战，已成为青岛教育部门和校园的必修课。
以往，校园需求与专家辅导常常存在信息不对称的问题。市南区大力推动“十个一”项目，整合创生了“政府主导支撑、社会资源聚智、教育统筹规划、重点项目推动、校园分层执行”五级一体化管理系统。现在，管华诗院士、李华军院士等6位院士一同担任该区六大学区的首席辅导专家，30余名海洋科学家成为各校首席辅导师，构成“一学区一院士、一校一专家”的“以海育人”引领机制。青岛市则树立中小学海洋教育集团，探究立异人才教育训练途径。
海洋教育仅仅一个缩影。为集聚全社会资源为教育所用，青岛市每个区（市）和校园都整合自己共同的资源；市、区（市）、校三级专家库吸纳校内专业教师3200名、社会兼职教师4700名；全市树立市、区（市）、校三级体育技术库、艺术才干库、研学基地库等，为“十个一”项目施行供给了丰厚的教育资源。
现在，在城阳区第二试验中学，学生经常络绎于校园引资建造的攀岩壁、1.4万平方米体育基地等19个场馆；在乡村校园莱西市河头店镇中心中学，美术社团成员能够当面倾听青岛市美术馆书画专家的著作点评；在青岛沿海校园，全国家长教育名家到校进行家教引领；青岛六十七中学生则构成了两个青岛市自愿服务品牌；青岛大学附中品牌社团“山鹰科学院”聘请了一支包含院士在内的“超奢华”导师团队；青岛二中依托立异试验室，联合我国海洋大学、中科院海洋研讨所等17个基地展开学术素质提高方案，聘任导师200余人，参加人数达3200人……这些“高光时间”早已变成青岛市中小学生的日常。全市中小学“十个一”项目展开率达100%，家长满意度在94%以上。
不仅如此，青岛市教育局4年举办16次推动现场会，组成专职部队，施行“四进”即进课程、进家庭、进社区、进点评，推动“四融入”即融入讲堂、融入日子、融入社会实践、融入生长全进程，“十个一”项目使每名中小学生的归纳素质持续提高，取得了挖潜增优赋能的累累硕果。
“‘十个一’是德智体美劳全面发展的抓手，是全环境育人理念的生动实践。经过这一个抓手，咱们我们能够从根本上改动点评导向，正确引导家长和校园的教育观，坚决战胜唯分数、唯升学等恶疾。”青岛市委教育工委常务副书记、市教育局局长姜元韶表明，未来，青岛市将持续精进推动“十个一”项目“进课程、进家庭、进社区、进点评”，加强与教育教育作业的一体化规划和推动，让学生在“五育”并重中全面生长、竞相开放，构成校校有特征、班班有特色、生生有专长的“一校一品”“一校多品”育人新格局。
